摘要 ：陪孩子写作业这件事成了令许多爸爸妈妈感到焦虑的平心作业 。怎样教导更高效 ，静气其实爸爸妈妈最大的地教导孩作用是给孩子供给活跃的反响 ，协助孩子面临自己的写作“无能力感” ，协助孩子构成活跃归因 。平心
“不写作业 ，静气母慈子孝；一写作业 ，地教导孩鸡犬不宁 。写作” 。平心
“写作业分明是静气孩子的事儿 ，为什么把家长搞得这么累啊 ？地教导孩” 。
陪孩子写作业这件事成了令许多爸爸妈妈感到焦虑的写作作业 。怎样教导更高效 ，平心大人小孩都舒畅 ？静气
写作业前：劳逸结合 ，营建学习气氛 。地教导孩
试想你累了一天下班回到家，想歇息一瞬间 ，不太想煮饭 ，这时你的另一半不关心你反而直接说 ：“饭做好了没有 ！怎样还不去煮饭！” 你的心境会怎样 ？生着闷气去煮饭 ，堆集诉苦 ，直到诉苦到必定程度会集迸发 ，亦或是体现自己的心境 ，直接诉苦乃至吵架 。
其实，这便是孩子每天回到家里听到“作业做完了吗？”“怎样还不去写作业 ！”的实在心境 。孩子刚回到家 ，应该有恰当的歇息时刻吃东西、游玩 。家长能够给孩子。规则详细的歇息时刻 。 ，如到家歇息二十分钟后开端学习 。过度地敦促会让孩子发生逆反心思 ，这既不利于亲子关系 ，也不利于学习。
孩子在学作业地时分 ，爸爸妈妈也应尽量做到看书 、学习 、作业 ，而不是看电视 ，玩手机。让孩子感觉到 。学习是每个人都应该做的作业，是一种常态 。 ，而不仅是学生应该做的作业 。将学习变成一种日常事物 ，孩子进行起来冲突心思也会削减许多 。行不言之教 ，这便是尽在不言中的教育 。
写作业时 ：不要盯着孩子学作业 。
“坐好了 ，看你坐没个坐相 ！” 。
“你快写啊 ，在犹疑什么？” 。
“这道题很难吗 ？禁绝越过 ，自己再读一遍题。”。
试想自己童年时的阅历 ，若考试的时分教师一向站在自己旁边看自己写的内容 ，你是否也会感到不自在 ？家长一向盯着孩子写作业也会使孩子因为 。过度严重，脑子“无法工作” 。 。
心思学上把大脑分作三层 ：天性脑（处理应激反响） 、情感脑和沉着脑 。孩子用沉着脑进行学习 。但是，人类的心境脑发育要快于沉着脑 ，也便是说 ，小孩子严重的心境一上来 ，沉着脑底子无法运作，只剩下惧怕 。而且，孩子还有可能在这时发动天性脑，敞开自我维护机制 ，发生“顶嘴”“大哭”等行为 。一旦心境脑和天性脑一起发动 ，让孩子在这种情况下进行有用学习的可能性根本为零。
完结作业后 ：推迟反响作用更佳 。
有家长反响每次看着孩子写作业 ，他犯错的当地我就及时指出来让他改 ，改完过了两天遇到相同的内容就又忘了 。动画片里的内容记住比谁都清楚 ，一到学习回忆就变成了“鱼的回忆” ，教了就忘 。
有些家长是“急性子” ，总想第一时刻纠正孩子作业中的过错 ，这样反而会使孩子的学习作用变差 。研讨发现 ，推迟反响更有利于前进孩子的学习作用。 。得到推迟反响的学生 ，学习作用要好于学习后不检验 ，检验后不反响，检验后即时反响的学生 。这是因为推迟反响增加了学习者重复学习的次数 ，所以长时刻回忆作用更好；而即时反响像是一次性进行很多学习 ，短期回忆作用更好 。
家长在教导孩子写作业的时分 ，能够等孩子写完一切作业 ，歇息半小时之后再一齐反响。，这相当于让孩子学了两次，加深了形象 ，学习作用更佳 。
需求着重的是 ，孩子写完作业后 ，要养成先自己查看作业的习气 。 。这样做是要让孩子知道“学习和做作业是自己的作业” 。有困难能够求助爸爸妈妈 ，但爸爸妈妈不能替代孩子查看作业。
值得注意的是 ，爸爸妈妈教导孩子作业的终究意图不是为了前进作业正确率或是回答某个问题 。爸爸妈妈最大的作用是给孩子供给活跃的反响 ，协助孩子 。面临自己的“无能力感” ，协助孩子构成活跃归因 。 。例如孩子口算慢，能够跟孩子说 ：咱们多操练两次就好，我看到你有在前进 。这样的言语解说，能够让孩子进行更广度的考虑：我假如要到达一个程度 ，是需求支付时刻和尽力的 。我并不笨 ，我仅仅还需求学习 。
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